王启明 : 明晰目标 找准����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������支点 再立新功 一体化协同 打造国家开放大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������学“三张名片”

2024-07-15 10:00:00 阅读量:来源:国家开放大学时讯网作者:

  2024年是国家开放大学建校45周年。45年����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������来,国家开放大学始终坚持以全面加����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������强党的领导为根本保证、以服务国家战略需求为根本导����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������向、以立德树人为根本任务,以服务最广大人民群众����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������为办学定位、以全国一体化办学为发展优势、以改革����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������创新为动力引擎,走出了一条����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������扎根中国大地、适合中国国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������情、富有中国特色的新型大学发展之路。

国家开放大学党委书记、校长王启明:

明晰目标 找准支点 再立新功

一体化协同 打造国家开放大学“三张����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������名片”

  在新的历史阶段,我们要从推进中国式现����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������代化、建设学习型社会和教育强国全局出发,准确把握����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������开放教育的新形势新使命。明晰����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������目标,找准支点,再立新功。

国家开放大学党委书记、校长王启明

  四十五年,不仅是岁月的沉淀,更是智慧的传����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������承。在历史的长河中,国家开放大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学以其独特的教育理念和办学模式,为无数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������求知者点亮了智慧的灯塔,����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������照亮了知识的海洋。今天,我们与国家开放大学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������党委书记、校长王启明进行对话。站在办学4����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������5周年的重要节点上,我们一同回望����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������过去,展望未来,聆听他对学校辉煌历程的深情回顾����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,以及对未来使命的深刻思����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������考。

  在国开履新的近一年里,他有����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������哪些感悟与体会?面对新时代的挑战与机遇,他又����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������是如何规划和布局,以确保����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学校在转型发展的道路上稳步前行?让我们跟随王����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������启明书记的视角,走进国家开放����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大学,感受这所学府跳动的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������脉搏。

  立足全局:成果筑基 开启转型新篇

  在线学习:2024年恰逢中华人民共和国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������成立75周年、实现“十四五”规����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������划目标的关键节点,以及国家开放����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大学办学45周年的重要时刻,在您履����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������新近一年里对开放大学的发展有何����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������深刻的感悟与体会?

  王启明:我已在国家开放大学履职近一年,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������深感这份职责的光荣与重大。教育部党����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������组对开放教育工作高度重视,对开放大学的办学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������成绩给予高度肯定,提出了“在服务教育强国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������中再立新功”的明确要求。部党组的肯定和要求,����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������鼓舞人心,催人奋进。我体会和感受最深的有三个����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������方面:

  一是进一步增强了办学45年历����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������史贡献的荣誉感。开放大学作为我国高等����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������教育史上的伟大创举,不仅为构建终身教育体����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������系和学习型社会建设做出了巨大贡献,更在培养社����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������会主义建设者和接班人方面发挥了����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������重要作用。45年来,开放大学����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������筚路蓝缕,风雨兼程,走出了一条符合中国国情、富����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������有中国特色的开放大学之路。学校����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������坚持以加强党对开放教育的领导为根本保证����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,坚持立德树人根本任务,累计为����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������社会培养输送了2031万����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������优秀人才。学校坚持以服务最广大人民群����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������众为办学面向,着力促进社会公平,有力支����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������撑了学习型社会建设和终身学习体系构建。学校坚持����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������将改革创新作为发展动力,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������不断与时俱进,开拓创新,以现代化的教育理����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������念引领教育模式改革,为人力资源开发和学习型社����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������会建设做出了巨大贡献。

  二是进一步增强了办好开放教育的责任感与使命感����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������。在新的历史阶段,我们要从推进中国式����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������现代化、建设教育强国和学习型社会、学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������习型大国全局出发,准确把握����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������开放教育的新形势新使命。我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������们要在服务中国式现代化大局中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������明晰目标,坚持需求导向,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������主动对接国家产业结构调整和转型升级需求;要在教����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������育强国建设全局中找准支点,强化类型定位����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,明确目标定位,创新人才培养模式及手段,优化学科����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������专业建设布局;要在学习型社会、学习����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������型大国建设中再立新功,强化使命担当,以数字赋����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������能扩大终身教育资源供给,在服����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������务全民终身学习中更好地发挥主力军作用。

  三是进一步增强了新形势下推进����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������开放教育创新发展的紧迫感。当前,我们正����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������面临前所未有的发展机遇与挑战。王光彦副部长对开放����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大学的改革发展提出了殷切期望,包括六个方����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������面:全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������任务;坚持改革创新,着力提升开放教����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������育人才培养能力和水平;加速数字化赋能,在����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国家教育数字化战略行动中发挥示范����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������作用;加强一体化办学,筑牢开放大学命����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������运共同体;服务积极应对老龄化战略,做大做强老年����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大学;提升开放教育国际化水平,打造教育对外开����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������放新赛道等。这些期望既是开放大学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������转型发展的关键要素,也是我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������们在新形势下推进开放教育创新发展的紧迫任务。

  在线学习:面对新时代的新任务和新要求,您如����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������何构想和规划国家开放大学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的转型之路,以实现建设中国特色、世����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������界一流开放大学的核心目标?

  王启明:在新技术引领的新形势下,我们要把握����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������好三个关键词。

  一是“创新发展”。以人工智能为代表的新����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������技术突飞猛进,在为教育拓宽����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������未来发展空间的同时,也给教育带来了颠覆性影响����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������,正在倒逼我们深化教育领域综合改革。面对新变����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������化新需求,我们要不断完善与数字教育相适����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������应的开放教育发展新机制,����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������推动人才培养模式变革,充分发挥数字化赋能学生学习����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、教师教学、教育治理的作用,更好地����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������应对内外环境变化对开放教育提出的新挑战和新要求����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。

  二是“高质量”。开放教育在学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������习型社会、教育强国建设中能否更好地发挥作用,取决����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������于我们能否持续提升办学能力和水平。我们必须有效����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������调动各方面力量,夯实能力基础,锻����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������造形成服务学习型社会建设的主力军,奏响����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������服务人口老龄化战略的主旋律,塑造教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������数字化战略的新动能,打造教育对外开放的新����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������优势,实现开放教育由大到强、以特促强、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������以质图强的整体性跃升。

  三是“一体化协同”。天下开大是一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������家,一体化办学是我们45年办学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实践形成的特色优势和竞争优势。正是依托办学体系����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,开放大学才能在不同的历史阶����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������段承担国家重大战略任务、重大教育改����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������革试点,这是我们服务学习型社会、学习型大国建设����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的发展之基,也是教育强国建设中展����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������现新作为的力量之源。我们要在改革创新����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中充分彰显一体化办学优势����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,全国一盘棋,拧成一股绳,进一步夯����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实体系核心竞争力。

  智慧引领:解码挑战 超前布局

  在线学习:45年的办学实践与成果,彰显出国家开放大学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的旺盛生命力。您认为在推动转型发展����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的过程中,开放教育还面临着哪些关����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������键性的挑战?同时,又有哪些新����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的机遇值得把握?

  王启明:面对经济社会发展新需求和教育结构新变化,对标����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学习型社会和教育强国建设要����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������求,开放教育还面临着诸多挑战与机遇。

  一是全球高等教育正迎来创新与数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������字赋能的双重变革,为开放教育带来新启示����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。第三届世界高等教育大会强调“超越����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������极限、新路径、重塑”的创新理念,旨在打破传统����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������教育界限,探索新的发展范式。����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������而世界教育创新峰会的调查����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������则揭示了创新型学校的七大特征,如����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������个人能力将大受推崇、学校文凭将受����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������到职业认证的挑战等,这些特征为我们����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������提供了深刻的启发。同时,数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������字技术的迭代推动教育供给体系的重构,特别是人工����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������智能等标志性技术为实现大规模、个性化学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������习提供了更多可能性。欧美多国纷纷提����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������出教育数字化战略,MOOC等开放����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课程模式在全球范围内引发热潮,Chat����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������GPT等技术的出现更是加速了教育的革命性重塑。面����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对这一趋势,我们要当好数����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������字化教育实践的“排头兵”,巩����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������固数字化教育的先天基因优势,并抓住世界高等����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������教育新一轮创新发展和数字化转型的机����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������遇,以数字赋能推动开放教育高����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������质量创新发展。

  二是我国人口和高等教育格局的深刻变化对����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������开放教育提出新挑战。一方面,我国人口结构正在发����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生深刻变化,少子化、老龄����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������化、区域人口增减分化趋势明显。预计未来几年,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������高等教育学龄人口将经历从峰值到大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������幅下降的转变,老年人口比例将����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������急剧上升,老年教育将越来越成为����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学习型社会建设的重点、开放大学新的增长点。另����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������一方面,我国高等教育供给侧必将发生深����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������刻变化。高等教育普及化水平持续提高,毛入学率����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������稳步上升。同时,成人本专科招生����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������规模持续扩大,反映出社会对终身学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������习的需求增长。这些既是挑战,也是机遇,需要我们����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对开放教育前瞻谋划,超前����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������布局,化危为机,在巩固发展基本����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������盘的同时,努力开辟新领域,拓展发展新����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������空间。

  三是经济社会的高质量����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������发展对开放教育人才培养提出新需求。随着我国经济����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������由高速增长阶段转向高质量发展阶段,新产业、新业态����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、新模式、新技术持续迭代����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������升级,产业转型升级对开放教育人才培养提出新的需����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������求,从技能型到应用型、复合型����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、创新型人才的需求将越来越成为趋����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������势。目前,我们的人才培养类型、结构����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������、质量与社会发展多样化的需求还存在不同程度的脱����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������节和夹角,开放大学体系教师整合集成不够,实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������践性教学环节的短板依然存在,教学研究水平亟����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������待提高。我们要坚持以经济社会发展需求为����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������导向,面向职业需求和学习者终身发展需求,遵循开����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������放教育规律,着力提高供需的契����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������合度和匹配度,不断提高开放教育质量与水平。

  四是学习型社会建设对开放大学一体化办����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学能力提出新要求。当前,我们����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������整个体系看似纵向到底、横向到边,但有些问题也不容����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������忽视,如办学体系合力整合不足,资源����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������共建共享机制还不健全,低水平重复建设现����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������象仍然存在,基层办学单位服务当����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������地学习型社会建设基础能力不强、特色不鲜����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������明等。更为严峻的是,近年来个别地方体����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������系弱化的情况还比较突出。针对这些问����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������题,我们要加强办学体系基础能力建设,����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������推进开放教育体系一体化协同发展,集����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������成创新构建“四梁八柱”,凝聚合����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������力打出“组合拳”,在学习型社会建设中体����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������现集团化、体系化优势。

  同题共答:探索创建数字化大学

  在线学习:在强国建设和学习型社会建设的时代背����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������景下,国家开放大学将如何发挥独特作用?学校将采����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������取哪些具体的策略与行动来回应����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������这些命题?

  王启明:在顶层设计方面,为落实好《国家����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������开放大学综合改革方案》《国家开放大学“十四五����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”事业发展规划》《国家老年大学筹建工作����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������方案》,回答好“强国建设开大作为”和“学习型����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������社会建设开大作为”两大时代命题,经报����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������教育部领导审定,学校印发����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������了《国家开放大学(国家老年大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������学)2024年工作要点》《国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������家老年大学建设工程行动计划(202����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������3—2025)》,并研究起草了《数智赋能一体化协����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������同推进开放大学教育教学综合改革实施意����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������见(征求意见稿)》《国家开放大学学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������习资源建设规划方案(征求意见稿)》。

  在此基础上,学校提出了����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实施“1234”战略:1即“一条主线����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”,即以数字赋能终身学习服务学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������习型社会、学习型大国建设为战略主线����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������;2即“双轮驱动”,坚持学历教育和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������非学历教育并重;3即打造“三����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������张名片”——创优提质开放教育、做优做����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������强老年大学、探索创建数字化大学;����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������4即建好“四个平台”,建����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������设我国终身教育的主要平台、在线教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������的主要平台和灵活教育的平台、对外合作的平台����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,加快推进中国特色世界一流开放大学建设����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������。

  在具体落地层面,学校将从七个����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������方面的重点工作展开。

  第一,强化体系协同,构建开����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������放教育一体化办学新格局。以加快完善开放大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学办学体系、筑牢开放大学命运共同体、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������彰显体系合力为目标,重点是����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������四个方面:一是推进《国家开放大学综����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������合改革方案》落实落地;二是体系联动,共����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������建共享共发展;三是强化办学标准引领����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������;四是着力办出地域特色。

  第二,深化教育教学改革,激发开放大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学内涵发展新动能。新一轮教育教学改革总的考虑,是����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������以服务经济社会发展为导向,聚焦需求,以应用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������型人才培养为目标,数智赋能,内涵发展,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������推动开放教育教学全要素改革,全面提高人才培养质量����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������。主要从四个方面发力:一是强化应用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������型人才培养特色;二是形成泛在可及、大规模个性化����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的学习新模式;三是建强高素质����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������“双能”教师队伍;四是完善数据驱动����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的质量保障体系。

  第三,加速数字化赋能,塑造开放����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������大学发展新优势。以数字化、智能化引领教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������理念的更新和教育范式的变革,可从三个方面着����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������力。一是创新开展数字化大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学建设。建设人工智能和大数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������据技术支撑的数字教育基座,发挥体系合力建����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������好用好智慧国开一体化平台����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������、终身教育平台,提供自主安全����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������可控可持续的数字化服务保����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������障。二是构建数字资源集成应用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中心。打造集成化、智能化、国际化的一流课程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������超市,探索“人工智能+”资源建设新模式,建设����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������数字资源基座。三是打造数字技术创新应����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������用中心。探索数字技术与教育教学的深����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������度融合,建强数字教育专家团队,努力形成一批����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������数字技术创新应用科研成果并推广����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������应用。

  第四,服务积极应对老龄化����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国家战略,探索国家老年大学����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������创新发展新路径。学校将按照“一年布局、两年成形����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、三年成势”的总体要求,全力实����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������施“十大行动计划”,力争在三����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������方面实现新突破:一是建成老年教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������“主渠道”,尽快形成办学服务覆盖全国城����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������乡的老年教育体系;二是构筑主动健����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������康“强导向”,引导老年人树立主����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������动健康理念;三是强化银发����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������经济“催化剂”,探索“康养学游”一体����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������化发展,助力提升“银发经济”����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������新活力。

  第五,强化实践应用,构建����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学分银行服务终身教育新体系。要从四个方面凝����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������聚体系共识,推动学分银行制度落地见效:一是做����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������好顶层设计,推动国家资历框����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������架和国家学分银行建设;二是完善学习����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������成果认证制度体系;三是推动三教协同创新发展;����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������四是扩大学分银行实践应用。

  第六,深化国际合作交流,开创开放教育国际化����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������新局面。要进一步提升国际����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������化办学能力,统筹做好“引进来”和“走出去”����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������两篇大文章,为全球开放教育贡献中国智慧����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������和中国方案。一是加强国际交流合作,不断增强我国开����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������放大学的国际影响力和话语权;二是提升国际办学����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������服务能力;三是加快推进海外学习中心建设。

  第七,坚持和加强党的领导����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������,营造开放教育创新发展新生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������态。一是要全面贯彻党的教育方针。坚守为党育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������人、为国育才初心使命 ,把党的领导贯彻落实到立����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������德树人全过程各方面,贯彻落实到办学治校各����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������领域各环节。二是要强化党建引领。深化党����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������建业务双融互促,巩固拓展主题教育成果。三����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������是要防范化解各类风险。加强意����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������识形态阵地管理,落实意识形态工作����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������主体责任。加强正面宣传和舆论引导,提高风����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������险研判和处置能力,为学校高质量发展保驾护航����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。

  在线学习:在国家开放大学办学45周年之际,您对����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学校未来的发展有何期待?您认为学校应如����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������何继续创新发展,以更好地服务于国家和社����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������会?

  王启明:45年来,我们坚持一体化发展,同题共答,相����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������守互助。开放大学办学体系发挥制度优势,集中力量����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������发展高等教育,推动学习型社会建设����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,跨地区、跨行业,立体交叉、覆盖全����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国城乡,打造了一个世界上规模最大的开放教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������体系,44所省级开放大学和2744个学习中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������心,形成了开放教育命运共同����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������体。

  奋楫笃行,开大远航。党的二十大报告提出,“推����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������型大国”。今天的开放大学已站在新的历史起点,面����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������对新时代新任务、新挑战新要求����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,我们将坚持以习近平新时代中国特色社会主����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大精神和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������习近平总书记关于教育的重要论述,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������以办学45周年为契机,抢抓����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������建设教育强国的历史机遇,一����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������体化协同推进开放教育高质量创新发展,以数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������字赋能终身学习服务学习型社会、学习型大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国建设,为强国建设民族复兴伟业做出新的更大贡献����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。

  来源:《在线学习》杂志2024����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������年6月刊(总第104期)